試講備考要點

一、教案框架

教案的基本要素包括 ：教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程、板書設計、 教 學反思幾部分。其中教學準備、教學反思在備課寫教案的時候不具體體現(xiàn)。

課題名稱

一 、 教學目標

1.

2.

3.

二 、 教學重難點

三 、 教學方法

四 、 教學過程

1.新課導人

2.新課展開

3.鞏固

4.小結作業(yè)

五 、板書設計

二、教案撰寫

1.教學目標

根據(jù)新課改的要求和理解 ，課堂教學必須是以學生為主體 ，學生“理解”“掌握”“了解”等形 式撰寫的教學目標。

例 ：知識與技能目標 ：(學生)“能”——說出、列舉、識別、解釋、說明、分類、對比、歸 納、檢驗、證明、嘗試、模仿、操作、制作。

過程與方法目標 ：(學生)通過—“經歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、考察、 接觸、體驗等”——“了解、體驗、掌握、學習”。

情感態(tài)度與價值觀目標 ：(學生)關注、認同、接受、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣 ;尊重、 愛 護、擁護 ，幫助 ;形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。

2.教學重難點

【重點】教材內容中基本、核心且篇幅較大的內容 ;是本節(jié)課必須解決的關鍵問題。

【難點】 學生在本節(jié)課學習時難以理解的知識點。 一般可以把綜合性知識比較強的內容 當 作一個難點。理科里容易混淆的公式、原理也是課程的難點。

3.教學方法

為了方便記憶 ，教學方法可以具體分為四大類 ：

以語言傳遞為主的方法有 ：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

以直觀感知為主的方法有 ：演示法和參觀法。

以實際訓練為主的方法有 ：練習法、實驗法、實習作業(yè)法和實踐活動法。

以情感陶冶為主的方法 ：欣賞教學法和情景教學法。

4.教學準備

本課所需的教學用具 ，如地球儀、標本、三角板、試管等。

5.教學過程

(1)導 人 新 課

有效的導人是教學內容的重要組成部分 ，目的在于激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣 ， 從而課堂效率 ，有利學生素質的培養(yǎng)。

常見的導人方法有 ：情景設置導人法、溫故知新導人法。

(2)新 課 教 學

在新課教學環(huán)節(jié) ，要求內容全面、重點突出、條理清晰以及互動的多樣化 ，在這里小編將重 點為大家介紹互動的多種形式。

第一 ，提問

課堂提問是教學中最常用且重要的一種互動的方式 ，問題的設置主要有以下三種 ：

①激發(fā)興趣類問題 ：在導人環(huán)節(jié) ，可以緊密結合所學內容 ，創(chuàng)造情景 ，提出任務。

②引導深思類問題 ：首先尋找問題設置的恰當角度 ，設置主問題及小問題串 ，然后將主問題 有機結合起來 ，構建思維框架 ，將學生的思維活動引向深人或拓展加深內容理解。

③拓展延伸類問題 ：由課內向課外拓展 ，由課文理解向課題研究延伸 ，把當前所學知識技能 遷 移到現(xiàn)實生活中 ，解決真實的問題 ，使學生受到啟發(fā) ，學有所獲。

為了讓提問在試講環(huán)節(jié)中真正發(fā)揮到以上作用 ，考生們需要注意提問的有效性、啟發(fā)性和層 次性 ，與此同時 ，應避免“是不是、對不對、是嗎”等無效提間。

第二 ，小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式 ，設置小組討論的技巧如下 ：

①設置小組討論的知識一定是本節(jié)課重點的內容 ，不能過于簡單 ;

②不能直接讓學生自己討論 ，教師要有一定的啟發(fā)和引導 ;

③討論的規(guī)則要明確 ，幾個人討論 ，討論多長時間 ，討論一個什么樣的問題以及討論之后誰 來 回答

第三 ，實驗探究

這種互動方式主要應用在理科。由于現(xiàn)場沒有實驗器材 ，因此需由考生口述實驗目的、實驗 器 材、實驗注意事項、實驗過程、實驗結果記錄等。即通過語言和手勢進行模擬實驗 ，將整個實 驗 展示在考官的面前。

(3)鞏 固 提 高

此環(huán)節(jié)的設置目的在于及時了解學生對于所講授的新知識是否理解和掌握 ，同時讓學生在鞏 固練習中加深對該知識點的理解 ，以達到一個較好的教學效果。具體方法如下 ：

①設置同類型或同結構的練習 ;

②相近知識點的對比區(qū)分 ;

③通過總結本節(jié)課內容進行鞏固。

(4)小 結 作 業(yè)

【小結】 對整節(jié)課知識的總結、 回顧或發(fā)散

【作業(yè)】 可以體現(xiàn)學科的特點 ，根據(jù)學生的特點分層次留作業(yè)。

6.板書設計

板書是一門技術 ，也是一門藝術。板書設計重在布局合理 ，字跡美觀 ，內容合理。切忌板書 字 跡潦草及知識性錯誤的出現(xiàn)。板書展示 ：

（責任編輯：李明）